DESDE PREESCOLAR HASTA LA UNIVERSIDAD
El interés del gobierno en la educación se refleja en la cantidad de inversiones pues el 26,3% del presupuesto del general se destina a la educación. La enseñanza adquirió el carácter de obligatoriedad a partir de 1963 para los niños y niñas desde los 7 a los 13 años.
El sistema educativo marroquí está en una fase de modernización impulsada muy especialmente por su Alteza Real Mohamed VI y realizada por el gobierno actual. La estrategia fue ideada por un grupo de expertos, tanto independientes como gubernamentales, que fueron nombrados por el Rey Hassan II. Su principal objetivo es universalizar la escolarización abarcando a la totalidad de la población infantil.
Las estadísticas arrojan unos datos preocupantes. De los 28 millones de habitantes (según datos de la UNESCO del 2000) que tiene el país, el 55 % son analfabetos. Una acción educativa decisiva, que incida particularmente sobre las zonas rurales contribuirá, en gran medida, a rebajar este índice.
El llamado programa de educación no formal consiste en la educación del los niños de 8 a 16 años de edad que no han sido escolarizados o desescolarizados. Este programa propone su inserción en la enseñanza general o la formación profesional o bien, su preparación para la vida activa. Desde la puesta en marcha de este programa, se da gran importancia a la puesta en marcha de métodos y de medios de acción que desarrollen las prestaciones convenientes y a la mejora de la calidad.
Según los datos estadísticos de la Dirección de Estrategia, Estudios y Planificación durante el curso escolar 2000/2001, el conjunto de niños y niñas no escolarizados (9 a 15 años) ascendía a 1.463.154, de los que 348.000 tenían entre 9 y 11 años, edades consideradas prioritarias por el programa por la posibilidad de integrar a estos alumnos en un ciclo de primaria tras la etapa de educación no formal.
La tasa de analfabetismo en Marruecos se reparte de esta forma. En mujeres que viven en medio rural: 89%, en medio urbano: 49%, en conjunto: 67%. En hombres que viven en medio rural: 61%, en medio urbano: 25%, en conjunto: 41%. El objetivo de la generalización de la enseñanza no se ha logrado, sobre todo en el medio rural.
Según el censo de 1994 y los datos estadísticos del año escolar 1996-1997 entre los jóvenes de 8 a 16 años, dos millones y medio no habían ido nunca a la escuela o la habían dejado antes del final de la escolarización obligatoria. Representaban el 42% del conjunto de la población de esta franja de edad. Por otra parte, esos jóvenes no escolarizados o desescolarizados aumentan el número de analfabetos ya que diversos estudios han mostrado que los desescolarizados olvidan con el tiempo lo que aprendieron en su momento.
Los maestros que ejercen en estas zonas se quejan de la gran distancia que separa las escuelas de los domicilios. Muchos padres necesitan que sus hijos comiencen a trabajar lo antes posible para contribuir económicamente a los ingresos de la familia y abandonan la escuela antes de los 15 años. Los niños que desean recibir instrucción deben recorrer largas distancias, a menudo atravesar montañas.
El gobierno se ha decidido a aplicar medidas que tiendan a paliar estas deficiencias. De igual modo, intenta consolidar la investigación científica, así como el cambio de los programas de estudio en la primaria y secundaria. Dichos cambios se sustentarán económicamente en la instauración de un sistema de pago para las clases favorecidas de la sociedad, que deberán de hacerse cargo de los gastos que ocasiona la educación secundaria e universitaria.
Según un estudio llevado a cabo por el exministro de educación, Rachid Belmokthar, la clase alta se ha beneficiado de la gratuidad de la enseñanza secundaria e universitaria en un 65 por ciento, mientras que las clases desfavorecidas en un 5,5 por ciento. A partir de ahora, las becas de estudios se atribuirán únicamente en razón de los resultados académicos de los alumnos de clases desfavorecidas.
Reestructuración del sistema educativo
El sistema educativo ha experimentado varias reformas significativas para reducir diferencias regionales y para asegurar la difusión de la educación. En septiembre de 1990, el sistema educativo fue reestructurado en dos períodos: Enseñanza Fundamental y Enseñanza Secundaria.
La nueva organización pedagógica comporta una enseñanza preescolar, anterior a los 6 años de edad, una enseñanza primaria, con una duración de 6 años, una enseñanza colegial, una enseñanza secundaria y una enseñanza superior o universitaria. Esta reestructuración se basa en el establecimiento de troncos comunes, la especialización progresiva y las pasarelas o puentes en todos los niveles.
Una vez que la generalización de la enseñanza obligatoria esté suficientemente avanzada se agrupará y articulará la enseñanza de la manera que sigue en el plano pedagógico y administrativo: las enseñanzas preescolares y primaria se integrarán para constituir un tronco educativo coherente de "primaria" que agrupará dos ciclos: el ciclo base que aglutinará preescolar y el primer ciclo de primaria; y el ciclo intermediario conformado por el segundo ciclo de primaria.
Los esfuerzos realizados por Marruecos en el campo de la educación (26,3% del presupuesto del último año según cifras oficiales), no han bastado para eliminar uno de los fenómenos más preocupantes de la realidad marroquí: la alta tasa de analfabetismo, las diferencias entre el medio rural y el urbano y la marginación de la mujer del mundo de la educación.
Preescolar
La Enseñanza Preescolar está asegurada en dos tipos de establecimientos: las escuelas coránicas, que imparten un tipo de enseñanza tradicional renovada y es la más extendida.; y las escuelas maternales y jardines de infancia, que utilizan métodos modernos.
Educación Fundamental
La Enseñanza Fundamental está dividida en dos ciclos, el primero de una duración de seis años que acoge a alumnos de 7 a 13 años, y el segundo, con una duración de 3 años, con alumnos de 13 a 16 años.
La Escuela Colegial, que dura tres años, está destina a aquellos jóvenes que salidos de la Escuela Primaria (sobre los 12 años de edad) y titulares del certificado de estudios primarios. Entre los objetivos de esta etapa figura la especialización en una profesión al final del ciclo gracias a un sistema doble de aprendizaje o de formación alternada entre la Escuela Colegial y las prácticas laborales. Existen especializaciones en agricultura, artesanado, construcción o servicios.
Al acabar la enseñanza colegial los alumnos reciben un Diploma de Enseñanza Colegial (BEC) que indica, si no se ha superado, el tipo de aprendizaje y de especialización técnica y profesional adquirida.
Ecuación Secundaria
La Enseñanza Secundaria es cursada por aquellos alumnos que han concluido sus estudios de noveno curso de Enseñanza Fundamental, tiene una duración de tres años y está enfocada a alumnos entre los 16 y 18 años.
- Una formación profesional corta, organizada en un ciclo de calificación profesional
- Una formación general, técnico y profesional organizada en dos ciclos:
- Un tronco común de un año de duración
- Un ciclo de bachillerato de dos años de duración que comprenden dos opciones principales:
- Una opción general
- Una opción tecnológica y profesional que le conduzca a la obtención del Baccalauréat, abriendo así la vía a la Enseñanza Superior
La enseñanza secundaria (general, técnica y profesional) aspira, además de a la consolidación de los objetivos de la Escuela Colegial, a la diversificación de los contenidos de aprendizaje, de manera que se puedan ofrecer nuevos caminos profesionales o la continuación de los estudios en la Universidad.
Esta enseñanza se realiza totalmente en árabe.
Homologación y convalidación de Primaria y Secundaria:
Marruecos |
España |
3º año del segundo ciclo de enseñanza fundamental |
3º de ESO |
Tronco común |
4º de ESO y homologación al Título de Graduado en Educación Secundaria |
1º BAC |
1º de Bachillerato |
2º BAC |
2º de Bachillerato y homologación al Título de Bachiller. |